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浅谈创新创业教育在应用型本科院校的实施途径

信息技术系 李昊凌

国务院办公厅于2015年5月印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》),全面部署深化高校创新创业教育改革工作。意见提出高校创新创业教育改革总体目标为:2015年全面深化高校创新创业教育改革,2017年普及创新创业教育,2020年健全高校创新创业教育体系。意见给广大高校提出了九大任务:

(一)完善人才培养质量标准;

(二)创新人才培养机制;

(三)健全创新创业教育课程体系;

(四)改革教学方法和考核方式;

(五)强化创新创业实践;

(六)改革教学和学籍管理制度;

(七)加强教师创新创业教育教学能力建设;

(八)改进学生创业指导服务;

(九)完善创新创业资金支持和政策保障体系。

由此可见创新创业教育改革刻不容缓。那么,应用型本科院校又该怎样进行创新创业教育改革呢?2016年5月16日-18日,学院委派我参加了2016年普通高等学校创新创业教育师资培训,通过此次培训让我受益匪浅,以下内容是我此次培训的心得感受,愿与大家分享、探讨,共同进步。

通过此次的培训,使得我对创新教育、创业教育有了深刻的认识和理解。创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质及创新人才为目的的教育活动;创业教育:是一种培养学生开创精神的、能够从事商业活动的、综合能力的教育。创业教育不是学“创业”,而是学创造价值的思维和方法。创造“价值”就是积极主动、问题导向、把理想付诸实践、贡献自己的价值。所以,创新创业教育并不是 “创新教育+创业教育” 简单的加法操作。创新创业教育是培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念,它将创新和创业理念相融合,以创新为基础、创业为载体,使创新创业有机结合、密不可分、目的是培养创新创业人才。那么可以看出创新创业教育就是要培养学生的能力,这些能力可以由创新创业人格、创造性思维、批判性思维发展出的创业技能和创新方法,做到知识的活学活用。

基于上述定义,同时考虑到我院的实际发展情况,通过理论结合实践方法,本人认为应用型本科院校进行创新创业教育的具体实施途径,可以从以下方面入手:分析学院目前的创业教育现状, 设计创业教育改革与优化的具体方案;统筹各部门、各学院,做好工作任务的分配;设立创新创业实验班,并制定个性化重点培养方案,突出以点带面的培养模式; 加强与企业的合作,可以根据企业需要制定培养方案;加强对学生能力的培养,设立相关创新创业课程体系;体现学院的培养特色,培养学生的实践能力。

信息技术系在刘福德主任的带领下,深刻贯彻落实了国家对高校创新创业教育改革的相关内容,结合本系的实际情况与学生未来的就业方向,为提高学生的动手实践能力和就业、创业技能,做了诸多方面的尝试与努力。下面是我系创新创业实践平台实验班的实施情况:LMK创新实践平台成立于2013年11月份,建立创新实践平台的初衷是要提高学生的动手能力,使学生面向工作岗位时更有竞争力。经过两年多的努力,在院系各级领导的大力支持、积极指导下,创建了可持续发展的创新实践平台。平台的可持续性体现在“老成员”带“新学员”,“新学员”又变成“老学员”,形成了一个连续不断的良好循环。同时,LMK创新实践平台为学生提供了充分的自主选择空间,学生可以根据自己的兴趣爱好,主动选择适合自己的发展方向。以便做到以“兴趣”为驱动,充分提高学生的自主学习兴趣和学习热情。LMK创新实践平台中的成员现可完成的工作如下:

设计类:logo设计、海报、静态网页设计等;

开发类:能根据客户需求开发功能性WEB网站;

非线性编辑:音视频处理和采集;

电商运营:淘宝类店铺装修及全网电子商务店铺的运营策划

服务器:服务器硬件维护,服务器的项目部署及优化;

平台成员现已有两届毕业生,都已经找到了很好的就业单位,其中包含了开源中国、东软等大型IT公司。平台成员在各种竞赛中也取得了优异的成绩。如在邮储杯第八届全国大学生网商大赛中,取得了省级一等奖的好成绩,蓝桥杯C语言程序设计比赛中获得三等奖。在邮储杯第八届全国大学生网商大赛中,有8支参赛队伍分获二等奖、三等奖,其中有一大部分的参赛队伍都是出自创新平台。创新平台以具体项目为驱动的方式,鼓励学生通过自学、躬行等方式,掌握各种实践技能。正所谓“时来莫错过,无机莫强求”,当下国家为鼓励大学生的创新创业出台了一系列利好政策,那么我们应该做到与时俱进,主动调整方向,适应社会的发展,提升学生的综合素质和就业创业能力。

   

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